荷花情简谱?2011版小学音乐第八册第1课跳起舞第2课少年的歌第3课

2017-10-17 07:54

第1课跳起舞

编写图谋:

舞蹈、音乐和诗歌本是一体的,不少舞曲自己就来自于官方舞蹈,所以带有显着的民族气概或位置颜色。本课缠绕“舞曲”这一常识点,编排了五首作品,可能让学生感受不同区域、不同时期的舞曲,体验其不同的气概特征,拓展音乐的视野。

教学形式:

一、演出《我们行家跳起来》《土风舞》

二、赏识《那不勒斯舞曲》《小步舞曲》《新疆舞曲第二号》

三、编创与活动

教学方针:

情感方针:

一、感受舞曲的根本气概,初步了解“舞曲”这一体裁,想知道薄荷之夏情侣头像。能随着音乐用作为、节拍或舞蹈出现音乐,体会音乐的情绪仁爱概特征;

二、能听出乐曲的主题是如何反复变化的,并能按照主题的变化诀别乐曲的构造;

三、学唱歌曲《我们行家跳起来》《土风舞》,能随歌曲边唱边跳体会舞曲的特征,二声部合唱做到声响同一、声部协调;

四、认识生意记号,能在乐曲中听辨出带重音记号的重音,并能在歌曲演唱中精确地出现出重音的效率。

五、认识西洋吹管乐器小号,听说荷兰乳牛高端乳品。了解其出现作用,记住小号的音色。

教具绸缪:钢琴、教学光盘、多媒体

课时策画:共四课时

1.细听《新疆舞曲第二号》《小步舞曲》

2.细听《那不勒斯舞曲》音乐常识:重音记号

3.演出《我们行家跳起来》

4.演出《土风舞》

教学设计:

第一课时

一、组织教学

二、细听《新疆舞曲》第二号

1.老师以《新疆舞曲》为背景音乐演出一段新疆舞蹈。

设问:谁知道老师跳的是哪个民族的舞蹈?

2.师生商酌

3.师讲话:荷兰风情小镇。新疆各兄弟民族都能歌善舞,我们一切来唱唱《娃哈哈》,边唱边跳。

4.师:我们来听一首钢琴合奏曲,听听乐曲的气概是哪一个区域的多数民族的气概音乐?为什么——赏识全曲。

5.学生商酌——新疆气概的音乐——伴奏的音型具有新疆节拍的气概。

6.复听一遍

设问:钢琴中的音型节拍是效法新疆维吾尔族的哪件民族乐器?

7.学生商酌——手鼓

完成书上的节拍拔取练习。

8.发手鼓给学生,没有手鼓的就以手拍击,再次复听乐曲,学生以

“XXXXXXXXXX”为乐曲伴奏。

三、细听《小步舞曲》

1.讲话:《新疆舞曲第二号》具有浓厚的新疆舞曲的气概,出现的是欢欣鼓舞的局面,当前你听听这段音乐出现的又是怎样的景象——初听乐曲。(多媒体播放)

2.师生换取初听乐曲的印象

3.再赏识乐曲,教练作扼要先容。

1)先容作品创作的期间背景和作曲家巴赫。

2)高雅的宫廷小步舞曲。播放一段宫廷舞蹈的视频,学生配合音乐再次赏识,进一步感受乐曲的气概;

4.请学生说说乐曲的拍子,请学生随着音乐悄悄按“强弱弱”的秩序拍手拍腿。相比看小学。

5.跟琴模唱旋律,拍一拍第一、二句的节拍:“XX X X X ︱XXX‖”!然后做“走跑跑跑跑︱走走走‖”的律动,体验小步舞曲的节拍特征。

6.在律动体验的基础上,让局部学生研习几个简单的的舞步作为,荷兰乳牛 行情您还。随音乐跳一跳。

7.小结:这首舞曲具有17、18世纪宫廷舞的特征,让我们体验了舞曲的另一种气概。

8.细听老师用钢琴演奏“小步舞曲”,与古钢琴的音色举办比力,体验效率的不同。请学生谈谈感受。

四、板书设计

新疆舞曲

1、2/4XXXXX X X XXX

2、3/4XXXXXX

3、4/4XXXXXXXXXXXX

第二课时

一、组织教学

二、细听《那不勒斯舞曲》

1.温习“舞曲”常识导入,简介:舞曲起先源自于舞蹈,荷兰乳牛高端乳品。用于跳舞时的伴奏,厥后渐渐成为一种独立的体裁,有供舞蹈伴奏的,也有特地用作音乐会赏识的。欧洲文明中音乐、舞蹈具有主要名望,在特定区域都有保守的音乐、舞蹈传承,日常舞曲都具有特性显着的节拍,这种典型的节拍型,正是区别各种舞曲的最主要的标志,造成了自己的奇特气概,如圆舞曲、波尔卡等。不少舞曲(特别是官方舞曲)还请求某些特殊的乐器演奏或特殊唱法的演唱。即日,我们要赏识的舞曲是选自舞剧《天鹅湖》中的一段舞蹈音乐——《那不勒斯舞曲》。

2.初听《那不勒斯舞曲》时可能让学生说说乐曲的情绪是怎样的?

3.重点细听第一局部音乐,感受音乐特征。

(1)细听第一局部的第一段主题,设问:说说这段音乐的主奏乐器是什么?它属于“吹”、“拉”、“弹”里的哪一类?

(2)出示小号,简单先容乐器:你看荷情文学。设问:你对小号了解有几许?能不能先容一下它的演奏门径、音色、制作资料等?(老师在学生发言的基础上总结,然后再来听一下小号的音色)——感受了小号的音色后,你觉得它属于铜管乐器中的高音乐器?还是高音乐器?

(3)出示曲谱,视唱第一段主题,研习重音记号。

学生先唱一唱主题——细听录音,让学生说说这段旋律中有哪几个音特别超越,并在乐谱上找到这些给人以剧烈感受的音——再让学生自己去发现音符下面的重音记号(板书“重音记号﹥”),认识重音记号,并懂得有重音记号的音在演唱或演奏时要比其他的音强一些。

(4)率领学生随音乐在重音记号的位置拍手。

(5)感受这一段旋律举办的特征:找一找每句旋律末了两个音,把它们分列进去看一看,这四句旋律的举办有什么秩序?(四句旋律都是下行)边听边用手划一划旋律线。

(6)完整细听第一段,事实上荷花情简谱。说说乐曲的主题出现了几次?边听边用手指数表示进去。

(7)用异样的门径率领学生细听第一局部的第二段主题,重点仍是关怀重音特征和旋律的举办。

(8)细听第一局部的第三段,听一听,这段音乐速度有什么变化?带给你什么感受?带着题目细听音乐,并听到速度变快时随音乐划圈。

4.请学生说说第二局部音乐在速度、力度、演奏乐器和情绪上的变化。

5.先容作曲家柴科夫斯基:19世纪宏壮的俄国作曲家、音乐教育家,被誉为宏壮的俄国音乐大师。

三、课堂小结

第三课时

课时方针:

1、常识与才力:能用明朗天然的声响,欢快的情绪演唱、出现歌曲《我们行家跳起来》,能在教练的率领下参与跳团体舞。

2、进程与门径:始末听赏和音乐活动,初步感受小步舞曲的气概,能按三拍子的强弱秩序举办身势作为的创编。

3、情感态度与价值观:学习荷花情简谱。学生能乐于参与赏识、演唱、演奏、律动等活动,并且与朋侪换取实习后的感受和成见,分享研习进程中的快乐。http://www.coneydesign.com/heqingwenxue/20171009/98.html

教学重点和难点

1、重点:激励学生主动参与音乐活动,学会《我们行家跳起来》这首歌。

教学进程:

一、景象导入

1.约请学生参预春天的舞会,播放小步舞曲

2.随音乐团体律动

二、学唱歌曲

1.播放《我们行家跳起来》歌曲录音,学生细听

2.师范唱,跟伴奏跟老师轻声哼唱

3.率领学生用“LU”唱歌曲旋律

4.学唱歌词

5.放歌曲录音,学生轻声学唱歌词两遍

6.学生用明朗天然的声响,欢快的情绪演唱歌曲一遍

四、成立与出现

1.创编:学生分组随音乐自编作为

2.展示:每组派代表演出自己创编的作为

3.评价:学生互评,老师作率领评价

4. 团体演兴兵生自在拔取歌、舞、乐角色,全班团体演出

四、完备结课

老师与学生踏着舞曲离开教室

五、板书设计

歌曲:《我们行家跳起来》(优美的)

节拍:3/4强弱幼弱步舞

第四课时

课时方针:

1、认知方针:能听辨并精确演唱歌曲中的切分音节拍,用热烈、欢快的情绪和轻盈无力的声响演唱歌曲。

2、能力方针:始末节拍练习、演唱、创编、演出培育扶直学生的成立性思想和对音乐的感受能力,出现能力。

3、情感方针:想知道荷兰乳牛液态奶 旗舰购。始末团体演出培育扶直学生喜爱音乐的情味,同时培育扶直学生团结互助认识和创新认识。

教学重点:能用热烈、欢快的情绪和轻盈无力的声响演唱歌曲。

教学难点:歌曲中切分音节拍的听辨与精确演唱。

教具绸缪:多媒体课件、电子琴、铃鼓、沙锤

教学进程

一、情境导入,律动激趣。学会荷兰乳牛 店销量情况。

1、学生随着《土风舞》音乐以律动的形式体验音乐热烈、欢快的情绪。

2、师拍节拍,学成效法练习。教练用声威律动拍出切分节拍学成效法。速度由慢到快,难度由易到 难。简谱。

3、解说难点节拍ⅹⅹⅹ

4、学生用“啦”模唱《土风舞》,感受节拍“ⅹⅹⅹ|ⅹⅹ ⅹo |”。

5、揭题:《土风舞》,简介。

二、自主斟酌,学唱歌曲。

(一)找一找。学生听范唱找出节拍完全相仿的乐句。

ⅹⅹ | ⅹ ⅹ | ⅹ ⅹ ⅹ |ⅹⅹ ⅹo | ⅹ〃ⅹ |ⅹⅹ ⅹo

(二)读一读。以接龙、齐读的形式按节拍读歌词,超越切分节拍,感受歌词表达的 情绪。

(三)唱一唱。

1、教练用电子琴教唱歌谱(加迅速度),发现学生的疑问题目。

2、以师生、生生、男女接龙的形式演唱歌词

(四)比一比

1、细听范唱,比力不同。

2、歌曲收拾,增强歌曲演唱的出现力。用对比的门径引导学生从速度、力度、情绪等方面出现歌曲。

三、创编演出,体验情感。

1、赏识视频,找出土风舞的舞蹈作为特征。少年。

2、创编活动:学生商酌并实习-----“快乐研习土风舞”。

忖量:怎样出现歌曲及舞蹈作为特征?引导学生分组创编舞蹈作为出现歌曲,分小组来展示土风舞的“转圈”特征,创编出属于学生自己的土风舞,分享研习的快乐。

四、小结,畅谈成果。以生评、师评等方式小结本课的成果与感想。



第2课少年的歌

编写图谋:

少年期间是人生的花季,花季少年最富饶仰慕、愤怒和生机。在生命发展的进程中,他们体会到了发展的快乐,但郁闷也会不速之客,少年的生活就是这样五颜六色和多姿多彩。本课以“少年的歌”为主题,编排了四首反映中外不同期间少年生活的歌曲和乐曲,可能让学生体会音乐的不怜惜绪,感遭到音乐所塑造的不同少年形象。起舞。

教学形式:

一、细听口哨合奏《小小少年》,双簧管与乐队演奏的《牧羊姑娘》

二、演唱《小小少年》《我是少年阿凡提》

三、音乐常识:认识升记号,认识西洋木管乐器双簧管。

教学方针

一、始末细听和演唱感受音乐所塑造的不同少年形象和表达的不怜惜绪,激动学生做一个主动向上、阳光自尊、富饶正义感的少年。

二、细听用器乐形式出现的歌曲作品,体会不同艺术出现形式的不同出现力。认识又簧管,记住双簧管的音色特征并体会其出现作用。

三、能用天然、协调的声响,自尊地演唱,出现歌曲《小小少年》所塑造的阳光、大胆的少年形象。

四、感受歌曲《我是少年阿凡提》所塑造的少年阿凡提诙谐、幽默、正义的形象,感受歌曲浓厚的新疆民歌气概。能用诙谐、幽默的情绪、有表情地演唱并演出歌曲。

五、认识变音记号——升记号,并能听辨和唱准旋律中带有升记号的音,体会歌曲中带有升记号音的出现作用。

六、能按“编创与活动”中指定的节拍和编创门径举办旋律创作,并能按照音乐情绪为《牧羊姑娘》主题填词和演唱。

课时策画:荷兰乳牛液态奶 l味道。共三课时

1.演唱《我是少年阿凡提》,认识升记号

2.演唱《小小少年》,举办合唱锻炼;

3.细听口哨合奏《小小少年》和《牧羊姑娘》

教学设计

第一课时

教学进程:

一、组织教学:师生问好歌

二、演出《我是少年阿凡提》:

1.阿凡提是一个传奇式的人物,你能说出他的英豪事迹吗?

2.这是一首诙谐情调的歌曲,,它生动地赞扬了少年阿凡提保护天然生态环境的优越行为。这首歌曲学生接触不多,所以要多让学生听录音范唱感受它的气概特征。

3.在学唱曲调前解说音名与变音记号——升记号“#”。

(1)要解说音名是健盘上坚固不变的音高称号,而唱名,尤其我们当前教材中的简谱唱名的音高,是不坚固的、活动的,始末完全实在歌曲证明。事实上荷花。如本歌是1=C,《摇篮曲》(舒伯特曲)是1=F,《哦!十分钟》1=D,《行家来唱》是1=C等。(2)始末本歌第一乐句的第3末节,从唱的音高中让学生听与的比力区别中解说变音记号的作用。

4.曲调研习可分为三局部,教练的率领重点在第一局部的曲调,即从第1末节到第17末节。而在第一局部中央,主要是头4末节登科13末节到第17末节。所以这9末节可能始末听唱与跟唱法研习,其它局部可在教练率领下学唱;第二局部即从第18末节出手到完结比力有秩序,听听2011版小学音乐第八册第1课跳起舞第2课少年的歌第3课水乡教学。可能组织学生自学、互学举办学唱。

5.歌曲是以第一人称“我”演唱的,所以每一位学生在歌唱时,必需在歌声中体现角色的仪表与气质。

6.伴奏的配置:

打击乐的拔取要尊重学生的成立性,把学生的计划归结试奏,始末团体商酌拔取一至二个计划伴奏。

三、编创小品

1.歌词创作“谁要……”要敷裕发挥学生的成立力,拓展他们的思绪,这是分析能力的显示。

2.联结歌词创作举办小品设计与排演。荷情文学。各组可能发挥团体的聪颖创作演出。3.分组展示小品,评价。

四、课堂小结,下课。

第二课时

课时方针

1.能用丰满的气味明朗的声响和愉快的情绪演唱歌曲。

2.认识附点八分音符初步感受其节拍特征。2011版小学音乐第八册第1课跳起舞第2课少年的歌第3课水乡教学。

3.始末学唱歌曲《小小少年》使学生关怀自己的心里世界始末唱歌、演出、诵读种艺术方式来倾吐、叮咛发展中的郁闷。

教学重难点

1.唱好二声部,分解歌词含义,做到以情带声。

2.研习附点八分音符唱好大跳音程、弱起节拍。

教学绸缪

歌曲、多媒体、节拍卡、美术作品、课题

教学进程

一、组织教学

温习歌曲《我是少年阿凡提》

二、演唱歌曲《小小少年》

1.情绪导入

迎接同砚们离开快乐的音乐课堂即日老师给你们带来一首电影里的插曲让我们来听一听这首歌曲你谙习吗——细听歌曲范唱。

2.先容影片与演唱者

这首歌曲的名字叫《小小少年——是德国故事影片《俊秀少年》中的插曲这部影片主要描写了小仆人公海因切从小?失了母亲与父亲卡尔相依为命他在生活中遇到了重重贫苦他的大胆与善良抑制了各种贫苦海因切甜美的歌声在五颜六色的游乐场上空回……

3.听赏歌曲

适才我们赏识的歌曲是用英文唱的,即日老师还给你们带来了中文版的《小小少年》,让我们一切来听一听,歌曲里唱了什么形式?仔细听,圣元优博 们高度。看谁听得既清楚又负责。这首歌曲是几拍子的

4.学唱歌曲

(1)这首歌曲里出现最多的是什么节拍型:解说附点八分音符,老师教你们一个简单的方,很快就会操作把持这个附点八分音符。

(2)这首歌曲出现了几次这样的节拍看着大屏幕自己急速找一找边听音乐边找在出现附点八分音符的位置用自己的方式通知老师。

(3)和老师一切再来感受一下附点八分音符,在出现附点八分音符的位置击掌一次,看谁做得准,能跟上节拍。既然出现了这么屡次附点八分音符你们可必然要唱准确奥

(4)用 LU跟着伴奏模唱旋律

(5)你能连起来唱唱试试吗必然要周密小心歌曲是弱拍起的。

(6)带着明朗的声响再来把第一段唱一唱。

(7)学生自学第二段歌词跟琴一切演唱。这首歌曲还有第二段歌词呢老师感到你们自己就可能把它学会,看看教学。跟着老师的琴自己演唱,没题目,你发现了没有,这首歌曲后半局部还有二声部呢,加上低声部歌曲加倍丰满了。让我们把热潮局部的二声部来唱一唱。

(8)完整演唱歌曲.让我们用优美明朗的声响和海因切一切来演唱歌曲。 三、情感共鸣

1.小小少年的郁闷感补充了但他始末唱歌的方式倾吐了自己的郁闷假如你有了郁闷你会用什么方式来倾吐和叮咛呢

2、你们想知道老师有了郁闷会用什么方式叮咛吗

3、让我们抛掉郁闷像海因切一样唱起来、跳起来吧。

四、完结语

始末即日的研习,你看圣元奶粉 天然安全健康。我们知道演唱、诵读、舞蹈、画画等艺术方式是倾吐郁闷的好方,每小我在生活中总会遇到烦,只须我们用主动的方式去倾吐烦,排遣烦,你会发现天还是那么蓝,生活还是那么抵家。

第三课时

教学进程:

一、组织教学师生问好

温习歌曲《小小少年》

三、细听口哨合奏《小小少年》

1.间接导入细听乐曲,请学生猜一猜,跳起。这是什么乐器的声响?

2.学生细听后由学生揭发课题老师板书,并将演奏形式举办板书;

3.请班里会吹口哨的同砚尝试吹一两外乐句,同砚们也可能研习研习吹口哨;

4.复听音乐:设问——歌曲的主题一共出现了几次?

5.商酌:你觉得口哨演奏的《小小少年》带给你什么感到?(口哨带有一些紧张、落拓的感到,出现出少年的阳光、自尊和潇洒。)

6.小结:同一个音乐作品,出现形式不同会带给我们不同的感受,荷兰乳牛 您导购孕。歌唱和口哨都是我们随身领导的最容易的“乐器”,我们要好好哄骗它它们来研习音乐和出现音乐。

四、细听《牧羊姑娘》:

1.细听音乐,感受音乐情绪导入——请同砚们听听这段音乐,仔细听听,音乐带给你什么样的感情?

2.学生先谈谈自己对音乐情绪的初步感受,老师再揭发课题,同时先容同名歌曲的歌词,老师范唱一段歌词,让学生进一步了解乐曲所刻画的根本情绪。3.复听音乐,荷兰乳牛 销量情况。重点听一听第一乐段主题,请学生说说这一段音乐的速度、力度是怎样的,然后对照课本上的谱例,老师用钢琴奏出旋律,学生有感情地哼唱乐曲主题。

4.感受第一乐段音乐的旋律举办特征和出现作。用斟酌式发问:

(1)画一画主题音乐的旋律线,你发现这些旋律的举办是以哪一种举办为主?

(2)这首乐曲中的旋律举办出现地音乐情绪是怎样的?是凄凉、悲伤的还是愉快、雀跃的?

5.认识双簧管,了解其音色特征。

(1)鼓动式发问:除了速度、力度、和旋律举办在出现这首音乐时有主要作用外,不同的乐器音色在出现音乐时也有不同的作用,你们听出这首乐器是用什么乐器演奏的吗?

(2)图片出示双簧管,老师简单先容:双簧管是双簧气鸣乐器,听听荷兰乳牛 您导购孕。西洋吹管乐器中的木管乐器。它的音质甜美纯洁,音色很有特征,优美带点鼻音,暖和平和又特别富饶出现力,具有官方牧笛或芦笛特色,适于出现田园景致和难过抒情的情绪,常担任合奏性的旋律局部,看着音乐。尤以表达连绵性歌唱调子为其所长。

(3)赏识乐曲中双簧管合奏的华彩乐段,感受双簧管在高音区、中音区和高音区音色的不同特征。

6.完整细听全曲。设问:

(1)第一、二乐段音乐在情绪上有什么不同

(2)按照一、二乐段音乐不同的情绪,你联想到了什么?

7.拓展性研习,对照歌曲的原词,请学生按照音乐的情绪,为乐曲的主题创编新的歌词并唱一唱。分组创编,分组演出。

8.小结:乐曲系按照同名歌曲改编而成。歌曲阐明了旧时一个穷苦的牧羊女的凄凉生活。


第3课水乡

编写图谋

“小桥、流水,人家,荷兰乳牛 行情您还。摇船,鱼虾,荷花”是人们心目中抵家的水乡印象。水乡泽国不只景致秀丽、水草丰茂、物产富厚,经常被誉不“鱼米之乡”,我不知道圣元优博 们高度。更具有浓厚寂静的历史文明遗韵。本课以“水乡”为主题,策画了一组出现水乡风采和水乡生活的作品,可能让我们感遭到水乡的情致微风韵,领略水乡音乐独具的气概和魅力。

教学形式

一、细听二重唱《洪湖水,浪打浪》和笛子和乐队的《水乡船歌》

二、演唱《采菱》《癞蛤蟆和小青蛙》,研习说唱这一演唱形式。

三、认识力度记号:中强mf!中弱mp

教学方针

一、感受音乐所出现的鱼米之乡的好景致以及水乡百姓对田园的心爱与自负之情,激发学生心爱水乡、称颂田园的情感。

二、细听歌曲《洪湖水,浪打浪》,了解歌曲所出现的形式,感受歌曲表达的情感。认识“二重唱”的演唱形式,体会其出现作用。

三、细听笛子与乐队演奏的《水乡船歌》,感受乐曲的江南水乡特色,引导学生能够听辨出乐曲的横向构造和纵向构造(主旋律与伴奏旋律),并比力乐曲几个局部之间的异同。荷兰乳牛 您导购孕。

四、能用连接流利的声响有感情地演唱歌曲《采菱》,感受歌曲所具有的江南水乡民歌的气概特征,表达水乡孩子心爱生活、心爱田园之情。

五、能与朋侪分角色编创作为,有表情地演唱《癞蛤蟆与小青蛙》,在学唱歌曲中认识中弱、中强的力度记号,并能运用中弱、中强的力度变化唱一唱歌曲。

六、能运用所学常识按请求创编各种声响出现特定的景象。

课时策画:共三课时

1.演唱《采菱》

2.细听《洪湖水,浪打浪》《水乡船歌》

3.演唱《癞蛤蟆和小青蛙》

教学设计

第一课时

教学方针:

1.研习和操作把持切分节拍。

2.歌曲:《采菱》

教学重点:学唱歌曲:《采菱》,进步学生感受并出现音乐的能力。培育扶直其对民族音乐的情感。

教学难点:研习、操作把持、运用短时值的切分节拍型。

教学进程

一、组织教学

二、演唱《采菱》

(一)情境导入

师生讲话导入:谁吃过菱角?知道菱生在何处吗?教练先容菱的生长环境及用处。

(二)歌曲教学。

1.请行家听录音范唱,边听边找出歌曲中的切分节拍

2.让我们一切走进江南水乡,感受嘉兴南湖的景致旖旎,湖畔如烟的柔柳,湖中翠绿的菱田,景色诱人。圣元优博 们高度。生长在如此标致的南湖边,真让人爱戴,让我们用歌声来赞美水乡,歌唱心爱管事的水乡人。

3.看歌词再听歌曲范唱,学生做划桨的作为,可能小声唱

发问:你觉得那句不好唱?( 厘正一两句 )

4.跟琴轻声完整唱一遍,老师厘正谬误,可能请学生帮学生厘正谬误。

5.听录音伴奏再唱一遍

6.情境设置:我们当前离开了标致的南湖,设想着你就坐在大木盆里边唱歌边采菱。歌曲收拾:(周密小心引导学生用天然优美的音色,连接流利的气味,第八册。唱出水乡的孩子对田园、对生活的心爱之情。尤其要周密小心一字多音处要唱的连接)。

7.请一个小组的同砚领唱,其他学生齐唱

8.请个体学生领唱,其他学生齐唱

9.咱班同砚多才多艺,“谁以为你可能为行家伴奏”,请几名学生伴奏,其他学生演唱,可加打击乐器

三、成立出现

即日我们研习了一首富饶江南位置颜色的歌曲《采菱》,请同砚们用自己喜欢的形式来出现歌曲。

1、学生自选打击乐器为歌曲伴奏

2、学生自编舞蹈伴唱

四、课堂小结

第二课时

一、组织教学

二、温习歌曲《采菱》

三、细听《洪湖水,浪打浪》

1.老师范唱导入:水乡。即日老师要给同砚们演唱一首来自水乡的歌曲,请同砚们听听这首歌曲的情绪是怎样的呢?歌曲带给你的感受是什么?

2.对比细听女声二重唱《洪湖水,浪打浪》,让学生听出合唱和二重唱在演唱形式上的不同以及带给你的不同感受。

3.完整细听,学生可边听音乐,边看歌词做摇船作为,感受音乐的形式和情绪。

4.再次细听歌曲,请学生说说在这首歌曲中你听出是几小我演唱的?她们的旋律一样吗?(引导学生在黑板上画出两条不同的旋律线)

5.老师简单先容二重唱的演唱形式:声乐演唱形式之一。指两个不同声部的歌唱者,各按自己声部的曲调,一切演唱同一首歌曲的形式叫二重唱。就像我们适才画出的旋律线一样。

6.赏识视频《洪湖赤卫队》片段音画联结再次感受歌曲。相比看荷兰乳牛 行情您还。

7.将学生分红两组,完整细听,各自担任一个声部的律动演出,请学生先设计好各自的作为(一个声部摇船,一个声部用手臂效法波浪升沉)

8.商酌:听了这首歌曲,你的脑海里浮现出一幅怎样的画面?从哪些位置感遭到了歉收的景象?

9.老师小结:简单先容歌曲背景和歌剧《洪湖赤卫队》的剧情。

四、细听《水乡船歌》

1.初听乐曲,设问:

(1)在这首乐曲中你听到了哪些乐器?演奏主旋律的是什么乐器?(笛子)

(2)笛子属于我们中国民族乐器,除了笛子,你还知道哪些民族乐器?(简单温习常用的民族乐器的常识——出示乐曲名《水乡船歌》

2.复听乐曲,请学生轻声跟着音乐哼唱主题旋律,并商酌:

(1)请按照音乐的情绪,分别用“抒情优美的”和“绚烂欢快的”来表示乐曲的不同局部;并说说音乐让你联想到了怎样的画面?

(2)唱一唱主题1.2,再听音乐,说说它们之间除了情绪上不同之处还有什么不同?

(3)第三段旋律和哪一段相仿?

(4)老师在学生商酌的基础上总结出乐曲的曲式构造图:引子+A+B+A1+序幕

3.在学生谙习乐曲的构造和乐曲主题的基础上,引导学生细听:当笛子演奏主题旋律时,还奉陪着由其他乐器演奏的旋律,你能听进去吗?

让学生先听听演奏其他旋律的主要是哪几类乐器?(主要是以扬琴为主的弹拨乐器和以二胡为主的拉弦乐器)然后让学成效法演奏作为。当音乐出现扬琴演奏的旋律时效法扬琴演奏,当音乐出现二胡演奏的旋律时效法拉二胡的作为。

4.小结:这是一首具有江南音乐气概的器乐曲,作品出现了江南水乡的秀美景致。

第三课时

课时方针:

1.始末学唱,你看荷兰乳牛 和销量情况。感受青蛙与蟾蜍间暖和的友爱。

2.让学生感受作者创作歌曲的魅力

3 .鼓动引导学生创编,培育扶直学生富厚的设想力成立力、出现力,富厚歌曲的出现形式。

教学重点、难点:

1、力度记号

2、歌曲的演唱

教学进程

一、导入新课:

1、故事导入法:师讲小故事:青蛙与蟾蜍

多媒体课件:稻田与蟾蜍吃虫子的动画。

背景音乐:小青蛙的旋律。

师生商酌并总结:青蛙和蟾蜍都是害虫。

2、引出歌曲

师:你周密小心到适才的音乐了吗?

生:听到了,很有趣。想再听一遍。

老师放音乐,学生有的偷着乐由于,有的跟着哼唱。

师:这就是老师带来的一首歌曲的旋律。

二、寓教于乐

1、听歌曲《癞蛤蟆和小青蛙》

师:听一首歌曲,歌中的蛤蟆是青蛙吗?。

生:是。

师:仔细听歌曲,青蛙有什么作为?

生:它蹦得高,叫声难听。

2、再听歌曲:

多媒体课件:歌曲《花蛤蟆》曲谱。

师:说说对歌曲的感受?

生:滑稽、幽默、好玩、难听等。

3、再听歌曲,感受山东民歌气概:

师:这是一首是山春风味的歌曲,有哪些位置使用了位置话?

生:“瞪着个眼儿”“伸着个腿儿”“圭呱”

5、学生按节拍读歌词:

(1)、同位试着按节拍读,教练巡视率领(援救节拍感较差的学生)。

(2)、学生按节拍齐读歌词。

6、学生分四组商酌契合自己的学歌方式

有的吹竖笛来学;有的视唱歌谱学会(识谱能力强的学生),有的弹琴学歌;还有的听录音学歌。。

7、学生跟琴演唱

8、老师范唱歌曲,师:比力与自己唱的有什么不同。

生:唱的绚烂,腾跃有弹性;

9、男女生对比唱,看谁唱的更形象。

三、成立出现

1、学生分组商酌用什么形式更好的出现歌曲

(1)演唱(2),轮唱(3),加高音伴唱(圭呱),(4)折纸:会蹦的小青蛙。

2、学生练习,教练参与创编,帮学生解决难题。

3、生分组演出,学生相互评价,教练给与激动。

四、完备结课:唱其它小青蛙的歌曲

师:会唱小青蛙的歌。

生:歌曲《小青蛙,你唱吧》、《小青蛙找家》,乐曲《小青蛙》等。

师生讲话总结:小青蛙是害虫,行家都喜欢它,同时特有是生物链中不可短缺的植物,我们要吝惜它,保护它。